这所农村学校，课后服务不一样

　　从2021年秋季起，中小学全面实施课后延时服务；同时随着“双减”政策落地，孩子们有了更多时间和精力发展个人兴趣。但由于缺师资、缺经费、缺资源，不少农村小学的课后延时服务局限于辅导孩子作业，在开发学生个人兴趣和特长、进行素质教育上，显得力不从心。

　　河南信阳贤山小学借助社会力量，探索依托“双师素质课堂”，利用科技手段让农村孩子享受到高质量素质教育资源，其尝试值得关注。

　　农村孩子也享特色课

　　在魔方课上，教学大屏中的授课老师侃侃而谈，为学生们讲解魔方的知识、种类、规则和拧法，同时配有3D动画和实操视频。组织课堂的本校老师在教室里来回走动，指导学生跟上视频教学节奏，答解学生疑问。这是贤山小学“双师素质课堂”的一幕。

　　贤山小学坐落在河南信阳市南湾湖畔贤山脚下，是当地的一所乡村小学。2021年9月，课后三点半延时服务开始后，贤山小学对接到目前国内最大的素质教育课后服务平台，选择了魔方、围棋、建筑、机械等6门课程。每位学生自由选择加入2门特色课，在每周一、周二下午的课后三点半学习。

　　特色课给农村孩子带来有益改变。参加魔方课的六年级学生李佳萱，用课余时间提前学完了魔方的6面复原方法。李佳萱说：“拼魔方的时候会让心情变好，教同学拼魔方的时候，自己觉得挺自豪，特别有成就感。”参加机械课的男孩喻凯说：“上机械课能接触到许多平时见不到的模型和器材，通过学习，能明白许多之前不理解的生活现象，把学到的知识用到生活中解决问题。”

　　“家长没有增加费用，看到孩子通过学习兴趣课，增长了见识，开拓了视野，对学校的满意度越来越高。”贤山小学校长朱宏燕说。

　　朱宏燕说：“如果课后三点半只能辅导作业的话，对农村孩子来说会很遗憾，因为他们和优质资源地区的孩子在教育上完全不在一个起跑线上，现在我们的孩子也能享受到优质教育资源，让人感到很欣慰。”

　　破解乡村小学素质教育难题

　　一些农村小学校长反映，在“双减”政策下，农村小学开展好课后延时服务，面临的最大难题是缺乏专业老师，其次是经费有限，第三是难以对接到可用的社会资源。不少乡村小学课后三点半只能全用来辅导作业。

　　在课后延时服务开展之前，贤山小学就克服困难，为学生们开设了多彩的社团活动。让学过美术的语文老师指导美术社团，业余喜欢踢足球的数学老师指导足球社团，自己家孩子学习乐高的英语老师指导乐高社团，让数学老师在网上视频中学习科学小实验后指导科学社团……

　　这些语数英学科教师一边利用课余时间学，一边给学生开展社团活动，早期还能胜任，随着学生学习深入，教师现学现卖的辅导方式已跟不上学生需求，同时老师们也感到负担过重，难以持续。

　　朱宏燕说，“双师素质课堂”从根本上克服了这一困难，特色课的专业内容由线上老师负责，本校老师根据视频中的专业内容，在教室里组织学生操作实践，既减轻了教师负担，使他们能有更多时间聚焦主业，又提高了学生特色课的学习质量，培养了学生兴趣特长。

　　目前在贤山小学，结合课后延时服务和学校原有的社团活动，学校特色课程形成了“1+2+X”的课程体系，即在完成作业的基础上，每个学生自主选课、走班上课，每人每学期都能参加1个社团，2个课后特色课和多个主题活动。

　　“学生的兴趣爱好得到培养，生命个性得以张扬，特色课让每个学生都能成为最亮的星。”朱宏燕说。

　　课后延时服务期待社会力量参与

　　“双减”政策落地后，课后三点半延时服务如何开展，各地都在探索。不管是师资力量比较薄弱的农村学校，还是规模较大的城市学校，课后服务其实都需要社会力量参与，以提高服务质量，减轻学校和教师的压力。

　　我国多地积极探索利用好社会资源，健全课后服务体系。在贤山小学，当前的“双师素质课堂”视频教学内容则由飞象星球教育科技公司提供。目前，该团队的视频教学内容涵盖自然科学、社会科学、应用科学、人文艺术、脑科学与人工智能、教育学等多领域，包含围棋、建筑、机械、书法在内的数十门课程。该公司相关负责人说，“双师素质课堂”把科技作为核心引擎，能够以较低成本实现优质教育资源大规模深度覆盖，帮助学校在课后服务的品质上做加法，在部署难度上做减法，助力高质量教育体系建设。

　　朱宏燕说，提升农村小学的课后延时服务质量，仅靠学校力量和资源是不够的，需要更多社会力量的参与。双师素质课堂与学校共同开拓的课后服务新模式，以丰富的课后服务为学生增智、增效，让农村孩子享受到更高品质、更加公平的素质教育。

　　业内人士认为，“双师素质课堂”是提升课后服务水平的有益探索。当前不同地区特别是城乡之间，优质素质资源仍存在不均衡问题。科技是破解这一难题的重要抓手。因此，建议鼓励教育科技企业强化技术创新，同时通过购买第三方服务方式，实现多元协同、多方互促的良性循环，切实增强课后服务的吸引力和有效性。（刘怀丕）